lunes, 25 de agosto de 2008

Verbos: persona, número, tiempo

Comenzamos la clase revisando qué accidentes gramaticales les corresponden a las clases de palabras que estudiamos hasta el momento.
Género: tienen el artículo (el hombre / la mujer), el sustantivo (mesa, fem./banco, masc.), el adjetivo (lindo/linda), algunos pronombres personales (él/ella)
Número: tienen el artículo (el hombres / los hombres), el sustantivo (mesa / mesas), el adjetivo (lindo / lindos), los pronombres personales (él / ellos) y el verbo (comen/comen).
Persona: los pronombres personales (yo/tú/él), y los verbos (como/comes/come).
Tiempo: sólo los verbos (como, comí, comeré). 
Terminamos de repasar el ejercicio 2 de la pág. 128. Allí se estudia la persona y el número de los verbos y pronombres persales. Para unir los dos términos de las dos columnas teníamos que tener en cuenta la concordancia en persona y número entre los pronombres personales y los verbos, lo mismo que en el punto 2.d, las correcciones se debían a errores de concordancia. El texto pertenece al Romance de los pelegrinos.
Repasamos los ejercicios 3 y 4 allí se trata de los tiempos verbales, también del significado de los verbos, que no siempre significan acciones (también estados y procesos), ni son las únicas palabras que significan acciones (también algunos sustantivos abstractos).
Luego comenzamos el ejercicio 6 sobre distintas clases de pretéritos. Trabajamos con un texto de Los tigres de la Malasia, del primer capítulo.
En el primer párrafo hay una descripción, en el segundo comienza la acción.  

En el primer párrafo el párrafo por ser descriptivo, los verbos están en pretérito imperfecto.
Verbos de primera conjugación: descargaba, elevaba, daba, estaban, estaba, rodeaba.
Verbos de segunda conjugación: aparecía, perdía, había.
Verbos de tercera conjugación: cubría.


 En el segundo hay una secuencia de hechos que se suceden en orden cronológico, los verbos están en pretérito perfecto simple.
Verbos de primera conjugación: abandonó, precipitó, presentó, echó, atravesaron, penetraron.
Verbos de segunda conjugación: corrió.
Verbos de tercera conjugación: distinguió.

Para reconocer los verbos sugerí pasar las oraciones al presente, de esa manera reconocíamos los verbos conjugados y no los confudimos con los verboides: participios, infinitivos y gerundios (palabras que derivan de verbos, pero no tienen ni persona ni número).
Participios: situada, iluminada, recubiertas, cargada, amueblada, reclinado, bronceado, prolongado, envuelta, llegado, iluminado
Gerundios: cerrando

Para el miércoles: escribimos la conjugación de amar, temer y partir en pretérito imperfecto y pretérito perfecto simple para todos los pronombres: yo, tú, vos, usted, él, ella, nosotros, nosotras, vosotros, vosotras, ustedes, ellos, ellas.

viernes, 22 de agosto de 2008

Problemas con división, cálculos mentales con divisiones

¿En qué se parecen estos problemas? II (pág. 26 y 27) Repaso de los sentidos de reparto y partición. Clasificación de los problemas de división de las pág. 20 y 21
Cálculos mentales con divisiones : Ejercios 1 y 2. Análisis en el pizarrón de los procedimientos. Descomposición del dividendo y división de las partes de la división.
Ejercicio 2: Discutimos por qué Belén no hacía lo mismo que nosotros en el ejercicio 1. Ella descompone el divisor, nosotros el dividendo.
Para estudiar los primeros problemas del capítulo II (pág. 29 y 30): problemas 7, 8, 9 y 12. Pasados con sus consignas en la carpeta.
Matemática: 3 horas de clase

jueves, 21 de agosto de 2008

Invasiones inglesas, invasión de Napoleón a España

Hoy repasamos los puntos 1 y 2 del capítulo 8 del  libro "El camino hacia la Independencia": "Las invasiones inglesas", "Problemas en España".
Les entregué cuatro fichos con ejercicios para repasar las invasiones inglesas.
También buscamos la palabra "junta" en el diccionario.  Se formaron juntas en España, y juntas en América, tras la invasión de Napoleón a Francia.


Biblioteca: vimos el final del primer capítulo de Algo habrán hecho (cómo se llega a la Primera Junta, la historia del edificio del Cabildo, las rivalidades entre morenistas y saavedristas, la suerte de cada uno de los miembros de la junta, especialmente de Mariano Moreno).

Computación: investigaron la composición de los virreinatos que formaban el Imperio Español en América.

miércoles, 20 de agosto de 2008

Verbos: persona y número. Pronombres personales

Repasamos la act. 2 del tp de verbos (pág. 128).
Hablamos sobre la noción de "persona" y "número" que el verbo y el pronombre personal muestran. Cuando van juntos, cuando el verbo y el pronombre personal se relacionan, tienen que estar en la misma persona y el mismo número.
Las personas son tres:
Primera persona: es la que habla
Segunda persona: es a quien se habla
Tercera persona: es de quien se habla.
Ubicamos en un cuadro según la persona y el número a los pronombres personales.
Conjugamos verbos regulares de las tres conjugaciones en presente con todos los pronombres del español.
Hablamos sobre las diferencias de los pronombres de segunda persona.
: es el pronombre de segunda persona del singular más usado por quienes hablan castellano o español.
Vos: es el pronombre de segunda persona del singular usado mayoritariamente en la Argentina.
Usted: se opone a tú y a vos, por ser un tratamiento más formal.
Vosotros: es el prombre de segunda persona del plural usado en España, y es de trato familiar como "tú".
Ustedes: en la mayoría de los países es el único pronombre de segunda persona del plural. En España es de uso más formal que vosotros.

martes, 12 de agosto de 2008

Suspensión de clases

Mañana no habrá clases en la escuela por la suspensión del servicio de agua.

12 de agosto de 1806: Día de la Reconquista de Buenos Aires

Hoy aprovechamos el aniversario de la Reconquista de Buenos Aires (habíamos comenzado el día escuchando las palabras de Adriana, la maestra de séptimo), para comenzar una nueva unidad, que trabajaremos con el capítulo del libro llamado: "El camino hacia la Independencia". Leímos la introducción que se refiere a los acontecimientos que van desde las invasiones inglesas (1806 y 1807) hasta la declaración de la Independencia (1816).
Analizamos largamente la línea de tiempo del capítulo, para poder leer mejor esta herramienta, desde la lectura de números romanos de los nombres de los siglos hasta los períodos de la historia argentina y latinoamericana que aparecían allí.
Luego comentamos el cuadro de la Recova y hablamos de la Plaza Mayor, actual Plaza de Mayo, y de cómo sigue vigente como escenario de la Historia Argentina.
Finalmente leímos el apartado sobre las Invasiones Inglesas. Esta dividido en tres partes: la introducción (que se refiere a las causas), el desarrollo (primera y segunda invasión inglesa), las consecuencias de las invasiones. Relacionamos los acontecimientos con el monopolio comercial, la revolución industrial, la expansión de Napoleón por Europa...
Para el jueves, realizamos los ejercicios 2 y 3 de dicho apartado.

Adecuación del uso de sinónimos, prejuicios apartir de los usos del lenguaje, hipónimos e hiperónimos

Repasamos sinónimos y antónimos que trabajamos ayer.
Trabajamos la relación entre hiperónimos e hipónimos. Analice para explicarlo la familia de palabra de antónimo, sinónimo, etc.: comparter la base "ónimo", que viene de una palabra griega que significa nombre, "hiper" significa sobre, e "hipo" debajo de.
"Los hiperónimos son palabras cuyo significado agrupa de otras. Las palabras agrupadas por un hiperónimo se denomina hipónimos."
Analizamos el ejercicio 14 y pedimos para mañana el ejercicio 15.
También repasamos el ejercicio 10. Reflexionamos sobre las normas sociales que nos indican usar un sinónimo en lugar de otro: "dinero" en lugar de "guita", por ejemplo, también sobre cómo al presenciar que alguien no respeta este uso sacamos conclusiones sobre su lugar social, sobre su modo de de vida, y hasta su honestidad.
"Si hablás así, sos un villero", esta frase resume todo lo rápido que podemos llegar a pensar. Este tipo de ideas sirve para excluir a otros de los lugares privilegiados en los que nos movemos en esta sociedad desigual.
Traer el ejercicio 15 y completar el 16 (páginas 125 y 126)

¿En qué se parecen estos problemas? II

Hoy trabajamos dos de los tipos de problemas que se pueden resolver con división: problemas de reparto y problemas de partición.
Problemas de reparto: tenemos una cantidad de cosas a repartir en partes iguales, sabems cuántos son a los que vamos a repartir, y queremos averiguar cuánto van a recibir y si sobra.
Problemas de partición: tenemos una cantidad de cosas a repartir en partes iguales, sabemos cuánto van a recibir, y queremos averiguar cuántos van a recibir y si sobra.
Trabajamos con todos los problemas de la página 26.
Registramos conclusiones en la carpeta.

lunes, 11 de agosto de 2008

¿En qué se parecen estos problemas? II

Hicimos los dos problemas de la página 26. Los dos problemas se pueden resolver con división, pero en un caso se trata de saber cuántos estantes de 12 libros puedo llenar con 340 libros y en el otro cuántos libros hay en 12 estantes si son el resultado de repartir 340 libros.
En el problema 2 tratamos de trabajar con los dos sentidos que le damos a la división.

El significado de las palabras: sinónimos y antónimos

Retomamos el trabajo, revisando en el índice del libro de Lengua los temas que nos quedaban por ver en el año.
Tenemos incompleto el trabajo con los tp 6 (cuentos), tp 10 significado de las palabras, tp 11 (verbos). En agosto abordaremos esos tp.
Hoy tratamos de completar el número 10. Hicimos en el libro los ejercicios 9 a 14. Los ejercicios 9 a 11 eran sobre sinónimos. El 12 y 13 sobre antónimos. Llegamos a charlar sobre los 9, 10 y 11. Del 10 no se pudo hablar mucho (mañana completaremos el trabajo), era sobre la adecuación del lenguaje a una situación determinada.
En los ejercicios 11 y 13 se trataba de rehacer un texto, por lo cual copiamos la versión en la tarjeta.
En el ejercicio 11 hay un fragmento de un cuento de Silvina Ocampo: “Ulises”, el personaje era medio hábil y tramposo como el héroe griego del mismo nombre. De ese ejercicio salió una pregunta interesante, porque no encontraban “extrañas” en el diccionario. Es que a los adjetivos como “extrañas” se los halla, buscándolos por su forma masculina y singular.
Discutimos también si mayores era sinónimos de ancianos o viejos o simplemente de adultos. También costó entender el significado de simpatía en “La maestra sentía por él ninguna simpatía”, en este caso no significa amabilidad sino afecto, cariño.

jueves, 7 de agosto de 2008

6 de agosto: Día en defensa de la humanidad

6 de agosto de 1945: bombardeo atómico a las ciudades japonesas de Hiroshima y Nagasaki.

Cuenta la tradición japonesa que quien pliegue mil grullas de papel tendrá larga vida y felicidad. Esta idea se convirtió en una historia sobre una niña japonesa que enferma por culpa de la bomba nuclear lanzada sobre Hiroshima y que comienza a plegar grullas para salvarse. Varios autores han escrito este cuento con algunas variantes y lo cierto es que las grullas de papel se convirtieron en un símbolo de la paz y de la unión.

En Chicos.net, el cuento “Mil grullas” de la autora argentina Elsa I. Bornemann.

4 de agosto: Día de homenaje a Raoul Wallenberg


Raoul Wallenberg (1912-1945) diplomático sueco desaparecido por los soviéticos en enero de 1945 , salvó con su intermediación ante el régimen pronazi de Hungría la vida de unos 50.000 judíos húngaros condenados al exterminio por el nazismo.


lunes, 28 de julio de 2008

viernes, 25 de julio de 2008

25 de julio de 1995: Falleció Osvaldo Pugliese, director de orquesta, pianista y compositor de tangos.

Recital de Osvaldo Pugliese en el Teatro Colón de Buenos Aires, Argentina, 26 de diciembre de 1985. Interpreta su tango La Yumba, con los músicos que pasaron por su orquesta desde 1939 a 1985.

Reglas para dialogar

Trabajamos algunas reglas importantes para dialogar y las pusimos a prueba jugando al "Quién es quién". Perdía el que no escuchaba...

Prueba de Ciencias Sociales

Hoy hicimos la prueba sobre época colonial, independencia de EEUU y Revolución Francesa

jueves, 24 de julio de 2008

¿Qué hicieron en Informática?

Hoy los dejé con Silvia en Informática. cuenten que hicieron. ¿Alguna actividad especial pre vacaciones?

Robin Hood: Nuevos miembros de la banda

Comentamos lo que leímos en el capítulo 6, con la incorporación de Pequeño Juan a la banda. Leímos el capítulo 7, aparecen Marian y su padre en escena. Comentamos la lectura, nos llevamos el libro a las vacaciones... En el libro 8 aparecerá el Fraile Tuck, lo vimos en la ilustración.

Prueba de Lengua

Hoy se hizo la prueba de lengua en las dos primeras horas.

24 de julio: Nació Simón Bolivar, libertador de América


23 de julio: Día del payador


miércoles, 23 de julio de 2008

Càlculos mentales con multiplicaciones, propiedades de la multiplicación

Hoy cambiamos las fechas de las pruebas: mañana, lengua; pasado, sociales.
Entonces hoy dimos clase de matemática. REgistramos en la carpeta como usabamos las propiedades de la multiplicación en el cálculo y nos abocamos a hacer las páginas 39 y 40 para repasar el tema. ¡Justificar en todos los casos los resultados! ¿Qué propiedades aplicamos?

martes, 22 de julio de 2008

Revolución Francesa. República: división de poderes y soberanía popular

Hoy corregimos las actividades del libro que les pedí que realizaran. Fundamentalmente repasamos las diferencias entre las formas de gobierno: monarquía y república. Charlamos sobre el sentido de la división de poderes, los niveles de gobierno, la monarquía constitucional, la declración de los derechos del hombre y el ciudadando, la Declaración Universal de los derechos del hombre, y el significado de la libertad.

Clasificación de palabras. Análisis de la información en los medios de prensa





En la primera parte de la clase repasamos la clasificación de las palabras. Luego, retomamos la discusión sobre como distintos diarios cuentan los mismos acontecimientos. Volvimos a la actividad 11 de la página 34. Discutimos ¿Qué ocurriría si existiera un solo diario y un solo modo de presentar la información? Dijimos que se correría el peligro de ver y considerar la realidad desde un único punto de vista, sería peligroso que un solo grupo de periodistas fueran los que contaran lo que pasa, qué es lo que pasa, qué es lo importante. Valoramos la diversidad de enfoques de los medios de comunicación. Sería peligroso que hubiera monopolio de la información.


Al final de la clase, les dije que no estamos muy lejos de que eso sea lo que esté ocurriendo dado que en la Argentina prevalece la opinión de pocos medios de comunicación, especialmente los del Grupo Clarín (TN, canal 13, diario Clarín, etc.), dado que no hay leyes en la Argentina que limiten la concentración de medios de comunicación. Es así que la mayoría de la gente se informa de la realidad nacional e internacional a traves de los "ojos" del Grupo Clarín. Por eso es importante que vayamos aprendiendo a leer entre líneas la información que nos brindan los medios.


Prueba sobre sistemas de numeración y revisión de ejercicios sobre propiedades de la multiplicación

A medida que iban terminando la prueba sobre sistemas de numeración, les fui pidiendo que avanzaran con los ejercicios del libro que tenían que ver con cálculo mental de multiplicaciones y propiedes:
-Los ejercicios 3 y 4 de la página 38
-Revisar desde el ejercicio 4 de la página 36 pensando qué propiedades de la multiplicación se habían aplicado.
Por ejemplo:
Cuando pensamos que hallar el resultado de 29 x 4, era lo mismo que hacer 30 x 4 -4, usamos la propiedad distributiva, porque pensamos al 29 como 30 -1:
29 x 4 = (30-1) x 4 = 30 x 4 - 1 x 4 (Propiedad distributiva de la multiplicación respecto de la resta)

Cuando pensamo que hallar el resultado de 6 x 41 era lo mismo que hacer 6 x 40 + 1 también usamos la propiedad distributiva de la multiplicación pero respecto de la suma:
6 x 41 = 6 x (40 + 1) = 6 x 40 + 6 x 1
También aquí:
28 x 6 = (20 + 8) x 6 = 20 x 6 + 8 x 6

Pero, usamos la propiedad asociativa en el 5 de la página 36 cuando, sabiendo qeu 6 x 25 = 150, supimos que 12 x 25 = 2 x 150, porque:

12 x 25 = 2 x 6 x 25, es decir
(2 x 6) x 25 = 2 x (6 x 25)
12 x 25 = 2 x 150

-Hacer "Para estudiar los problemas del capítulo III" (pp. 39 y 40): traerlo pasado en la carpeta el viernes.

lunes, 21 de julio de 2008

Propiedades de la multiplicación

Hoy repasamos la resolución de los ejercicios de la página 37 y el 1 de la página 38. Revisamos la propiedad conmutativa y nombramos a dos propiedades más la propiedad asociativa y la distributiva.

En el ejercicio 1, página 38, utilizamos la propiedad asociativa:

45 x (3 x3) = (45 x 3) x 3

Pero

540 : (3 x 2) = (540 : 3) : 2


La propiedad distributiva la usamos en los ejercicios 4 a 6 de la página 36, en el 3 y 4 de la página 37.

Hicimos el problema 2 y comenzamos el "se abre la discusión" correspondiente.

Matemática: clase 86

Ortografía de los adjetivos

Hoy trabajamos con la ortografía de los adjetivos: terminaciones -oso/-osa, -az/-iz/-ez e -ivo/-+iva y el plural de los adjetivos y sustantivos terminados en z. (TP. 14, act. 1 a 4, pp.155, 156 y 157).
Prácticas del Lenguaje: clases 80 y 81

domingo, 20 de julio de 2008

20 de julio: Día del buen compañero

La Ordenanza N.º 48.499 determina: Art. 1.º: Institúyase el día 20 de julio de cada año como el “Día del Buen Compañero”, que será incorporado al Calendario Escolar de todas las escuelas dependientes del Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires, entregándose el premio correspondiente en el acto de fin de curso.
Art. 2.º: La elección del destinatario del premio se efectuará anualmente, mediante el voto secreto de los alumnos, quienes tendrán en cuenta, según el nivel de que se trate, las virtudes personales, la aptitud para la convivencia y la colaboración grupal.

viernes, 18 de julio de 2008

Resultados de la Olimpíada Matemática Ñandú

Pasaron el certamen zonal Lucas Biegkler y Lucas Salmerón (primer nivel), Uriel Kelman, Valentina Sarmiento y Lucía Tagliaferro (segundo nivel). Valentina y Lucía participarán del certamen metropolitano.

Revisión de temas de lengua

Hoy revisamos las tareas de repaso de lengua para la prueba de los tres tp: clases de palabras, formación de palabras y el diario y la crónica. Hicimos observaciones sobre el trabajo de redacción de la crónica.
Hicimos un cuadro sinóptico de clases de palabras, definimos conceptos de formación de palabras y hablamos de los temas que habíamos trabajado en las actividades del diario y la crónica.

Prueba de Ciencias Naturales

Hoy hicimos la prueba de Ciencias Naturales en la cuarta hora

Estudiar la multiplicación y sus propiedades I

Muy pocos habían hecho la tarea para el martes hoy todavía viernes. Así que la revisamos entre los que la habían hecho. Discutimos las preguntas del "Se abre la discusión". Comenzamos a ver las propiedades de la multiplicación que surgieron como respuestas, especialmente la Propiedad conmutativa. Para explicarla tomamos como modelo un problema de filas y columnas. ¿Por qué un rectángulo de 7 filas y 8 columnas tiene la misma cantidad de casilleros que uno de 8 columnas y 7 filas?
Algunos chicos introdujeron la palabra "factor" para hablar de los números que se multiplican. Lucas pregunto si no se podían llamar distintos el primero y el segundo factor en una multiplicación. Se los puede llamar multiplicando y multiplicador. Pero una vez que conocemos la propiedad conmutativa ya sabemos que "el orden de los factores no altera el producto".

Las otras dos preguntas también las trabajamos comparando con un problema de filas y colunas.

Camilo dice que 125 x 12 = 125 x 10 + 125 x 2, lo que hace es descomponer el 12 y después multiplicar por 125 las partes del 12. Podemos pensar que tenía un rectángulo de 12 filas con 125 celdas cada uno, entonces dividio las filas, calculó cuantas celdas tienen 10 filas y luego las 2 restantes y suma para hacer el final.

Lisandro dice que 125 x 4 x 3, hay podemos pensar que dividio el rectángulo en tres partes iguales de 4 filas cada una, entonces calcula cuántas celdas tienen 4 filas de 125 y desupés las multiplica por 3.

En el problema 4 Martina piensa de un modo similar a Camilo, ya que descompone el 62 en 50 y 12.

Luego trabajamos con el problema 1 de la página 38, lo terminaremos el lunes. En este caso hay que aplicar razonamientos similares al de Lisandro (ya que no se pueden hacer descomposiciones aditivas porque no se puede usar la tecla del "+")

Matemática: clase 84 y 85

Día de la Solidaridad con las Víctimas del Atentado Terrorista a la Sede la AMIA-DAIA





Hoy. Juan, el director nos reunió a la que fue la hora del atentado, 9:53, nos leyó el siguiente texto e hicimos un minuto de silencio por las víctimas:

El 18 de julio de 1994, una bomba explotó en la sede de la
AMIA (Asociación Mutual Israelita Argentina) en el corazón de nuestra ciudad.
Como consecuencia de este feroz atentado, 86 personas murieron, y más de 300
resultaron heridas. Esta cifra impactante crece aún más si consideramos a las
personas que en esta tragedia se quedaron sin su mamá, sin su papá, sin un
hermano, sin un hijo. Tomemos conciencia de que sus vidas cambiaron para
siempre.
El ataque estaba dirigido a la comunidad judía, pero atentaron
contra toda la sociedad argentina. En la explosión, murieron niños y adultos,
trabajadores, vecinos y peatones. Nuestra ciudad y nuestro país se encuentran,
desde entonces, conmocionados por esta tragedia y entristecidos por la falta de
justicia.
Ese lunes había sido hasta entonces un día muy normal. Computadoras
que se encendían, puertas que se abrían, gente que buscaba trabajo, gente que
pasaba por el lugar, mientras alguna radio comentaba la final del Mundial de
Fútbol. Nada distinguía esa mañana de las demás.
Eran las 9:53 cuando una
bomba destruyó la AMIA. El mundo se detuvo, la vida se detuvo. Una escena de
horror sembrada de muertos y heridos. Escombros que sepultaron cuerpos, sueños y
esperanzas. Caminantes que detuvieron su marcha para siempre.
Las personas no nacen repetidas; por eso, aquellos que fueron asesinados el 18 de julio de 1994
dejaron un enorme vacío en los corazones de sus familiares y de las personas
sensibles y solidarias.
Los terroristas que colocan bombas no piden documentos de identidad para matar, no les interesan las edades, ni siquiera los
credos. Solo necesitan cantidades: el mayor número posible de vidas segadas. Su
objetivo es sembrar terror, para dañar las formas de convivencia democrática y
pluralista que se afianzaron trabajosamente en la sociedad argentina. Por eso,
no debemos olvidar la barbarie desatada en el atentado.
La memoria es el espejo donde miramos a los ausentes, pero también es el resorte que nos vincula
al pasado y nos permite construir el futuro con sabiduría. La memoria, como las
plantas, requiere riego continuo; gota tras gota, día tras día, año tras año.
Hagamos que se mantenga firme y fresca.
Condenados los actos terroristas en nombre del respeto a la vida. Queremos que se esclarezca lo sucedido para llegar
a la verdad; es necesario exigir que se haga justicia, que la violencia atroz e
indiscriminada no vuelva a repetirse, que los sobrevivientes, los familiares y
la sociedad argentina en su conjunto puedan superar lo sucedido.
Queremos vivir sin miedo y en paz. Apelamos a todos los hombres y mujeres que en cada acción promuevan la solidaridad y la convivencia entre los seres humanos.

Ama a tu prójimo como a ti mismo. (Levítico 19, 18).
Justicia, justicia perseguirás para que vivas... (Deuteronomio 16, 20).

lunes, 14 de julio de 2008

14 de julio de 1789: Revolución Francesa (Toma de la Bastilla)




Repasar lo aprendido con el reconocimiento del tema. Análisis de la información en los medios de prensa.

Hoy comenzamos revisando las actividades de la página 12 y 13 del libro de Lengua referidas al reconocimiento del tema. El tema es la idea principal de un texto. Discutimos cuál era el tema de la crónica "Apareció una escultura robada de Rodin y dicen que la tenía un linyera"?
Si bien las tres opciones propuestas aparecían en la crónica, y lo verificamos en el ejercicio 6 b de la página 33, donde habíamos anotado la secuencia narrativa, el robo de la escultura no es "la" noticia, sino la reaparición de la escultura, no tanto que la tuviera el linyera (es algo que "dicen").
También hablamos de la noción de "acontecimiento". Es lo que pasó, lo que cuenta la crónica. Es un hecho. Los textos que cuentan hechos son narrativos, como también el mito y el cuento.
También repasamos el orden de los acontecimientos en la crónica, donde se relatan en el mismo orden en que ocurrieron, no por ejemplo como en el cuento "La huida", donde se comienza en el medio de la historia, o como en los policiales, donde se comienza por el asesinato, y luego se va hacia atrás para averiguar cómo ocurrió.
El trabajo de la actividad 13 lo vamos a rehacer si es necesario para el miércoles. Se trata ni más ni menos de estudiar, es decir ir actividad por actividad y fijarse qué aprendimos en cada casa, cuál era el tema de la actividad, más allá del ejemplo que estuviéramos viendo en ese caso. Podemos ver los temas en el índice del libro que lleva el título "Contenido de los trabajos prácticos" y está al principio del libro. Propongo desarrollar minuciosamente todo lo que aprendimos.
Luego nos dedicamos a la actividad 11 (pág. 34). Trabajamos el hecho de que distintos medios de comunicación, distintos diarios o canales de televisión eligen la información que cuentan y como la cuentan para eso tomamos los diarios de abril que habiamos traido y comenzamos a comparar las distintas versiones de un mismo hecho en distintos diarios.
Estas son las noticias que trabajo cada grupo:
Grupo I: Ulises, Connie, Agos, Agustín
Clarín: Los opositores reclaman que se sincere el problema de la inflación
Perfil: Prevén riesgos en un equipo técnico que solo piensa en la cuestión fiscal
Grupo II: Yonathan, Martina, Belén
Página/12: A Pepé ya lo están extrañando
Crítica: Independiente aprendió a ganar
Grupo III: Matías, Francisco, Amín, Nacho
La Nación: Santoro le allanó el terreno a Borghi
Perfil: Santoro se subió a una nube
Grupo IV: Firás, Lucas, Abril, Sebastián
Crítica: El plan para modificar las retenciones...
Clarín: Los opositores reclaman que se sincere el problema de la inflación
Grupo V: Claudio, Alan, Rocío, Facundo F.
Perfil: Vélez sacó provecho de la falta de experiencia de los pibes de Lanús
Clarín: Vélez lo dio vuelta con suerte y amor propio
Grupo VI: Facundo A., Franco, Daniela, Valentino
Crónica: Pepé le deja a Borghi un Independiente...
Clarín: A Independiente le alcanzó con poco para esperanzarse
Prácticas del Lenguaje: clase 76 a 79

domingo, 13 de julio de 2008

12 de julio de 1852, nació Hipólito Yrigoyen, presidente argentino durante dos períodos

Yrigoyen fue el primer presidente argentino elegido por sufragio popular.

Normas para el diálogo

El viernes comenzamos a pensar qué condiciones eran necesarias para que cuando charlaramos el lugar fuera seguro, seguro para exponerse, como cuando hablamos de "aquello que valorabamos", como hacer para "domesticarnos" mutuamente.

Les pedí que pensaran no en relación a un castigo por no cumplir, o para satisfacer al adulto, sino en relación exclusivamente con hacer del aula un lugar seguro para la charla.

Comenzamos a discutir algunos ítems: ¿favorece o no el diálogo:

  • levantar la mano para hablar
  • mirar la nuca del compañero y no la cara
  • respetar los turnos de diálogo
  • reirse de lo que alguien dice
  • comentar con el compañero de al lado lo que se está hablando...?

Estudiar la multiplicación y sus propiedades I. El funcionamiento del sistema de numeración II

El viernes 11 hicimos los cuatro ejercicios de la página 37 (Estudiar la multiplicación y sus propiedades I) y los pusimos en común. Como resultado de esa actividad. Pensaremos y escribiremos las respuestas a las preguntas de la página 37: "Se abre la discusión", para charlarlo el martes 37 en clase.
También avanzamos con la respuesta a ¿Cómo hacen para anticipar cuáles serán el resto y el cociente cuando se divide por 10, por 100 y por 1.000, sin hacer la cuenta?. Para esto revisamos los ejercicios de la página 12.

Preguntarse cuánto es el cociente de 25.467 es preguntarse cuántas decenas hay en 25.467, cuántas veces entra 10 en 25.467. Sabemos que el número se puede descomponer así:

2 x 10.000 + 5 x 1.000 + 4 x 100 + 6 x 10 + 7

es decir

2 d. m. + 5 u. m. + 4 c. + 6 d. + 7

Pero como 1 c tiene 10 d, 4 c tiene 40 d

Podemos reemplazar

2 d. m. + 5 u. m. + 4o d. + 6 d. + 7

Es decir 2 d. m. + 5 u. m. + 46 d. + 7

pero 1 u. m. son 10 c, es decir 100 c

2 d. m. + 546 d. + 7

y 1 d. m = 10 u. m= 100 c = 1.000 c

2.000 d, + 546 d. + 7

Entonces 2546 d + 7

El cociente de la división es 2546 y el resto 7

Esa información la tenemos en el número sin tener que hacer la división ni tener que repetir el razonamiento cada vez.
matemática: clase 82 y 83

En el país de la libertad

viernes, 11 de julio de 2008

11 de julio: día del bandoneón

Se celebra el 11 de julio con motivo del nacimiento de Aníbal Troilo.

11 de julio de 1865: Nació Pablo Pizzurno, pedagogo

jueves, 10 de julio de 2008

10 de julio de 1856: Nació Otto Krause, ingeniero y fundador de la primera escuela técnica argentina


Robin fuera de la ley

Capítulos 3 a 5: Robin ayuda a un pobre siervo, quien -desesperado por el hambre- mata a un ciervo. La caza del ciervo era castigada con la pena de muerte. Guy de Gisborne, el sheriff, aprovecha esta situación para adueñarse de las propiedades de Robin de Locksley y al joven no le queda otra salida que refugiarse en el bosque con un pequeño grupo de hombre fieles.

Sobre el capítulo 5 charlamos: ¿Robin de Locksley y Robin Hood son la misma persona?, ¿por qué Robin comienza a ser llamado "Robin Hood"?, ¿qué significa este nombre? ¿Cuál es el "código de los proscritos"?
Prácticas del Lenguaje: clase 75

¿Qué trabajamos hoy en ciencias sociales?