Sistema de numeración japonés

Segun la wikipedia, y a simple vista, parece ser que Japón y China han usado tradicionalmente el misma sistema de numeración. Para verlo cliqueen acá.

Superhéroes y superheroínas

Los sistemas chino y egipcio de numeración.

Discutimos las respuetas a las tareas para hoy. Algunos produjeron escrituras erróneas escribiendo en sistema chino como si fuera el nuestro (indoarábigo) y otros como si fuera el egipcio.
Los que escribian como en el nuestro usaban los símbolos del 1 al 9 y les variaban el valor de acuerdo con la posición.
Los que escribían como en el egipcio, escribian muchas veces los símbolos del 1, 10, 1000, 10000, etc.

Para mañana de tarea pensamos para llegar a una versión grupal:
*cuándo tuvieron que multiplicar para entender la escritura del sistema chino,
*cuándo tuvieron que sumar y
*en qué momentos hay que multiplicar y sumar
Matemática: clase 24

Mitos, introducción

Hicimos en el libro el primer ejercicio del tp de mitos. Completamos la ficha sobre Bellota. Leímos la introducción al capítulo (página 14). Y haremos para mañana el ejercicio 2 como actividad previa a la lectura del mito de Perseo y Medusa, que realizaremos mañana. Vamos a averiguar en un diccionario enciclopédico quiénes son los siguientes dioses griegos: Zeus, Hermes y Atenea.

Prácticas del Lenguaje: clase 21

Pistas para estudiar: ampliar el vocabulario y usar el diccionario

Revisamos la tarea para hoy, parte del ejercicio 3 de las páginas 8 y 9 en el TP 1.
Entendimos por qué hay, por lo general, una sílaba o una palabra destacada en la parte superior de cada página de un diccionario. Practicamos buscando una "mala palabra", así descubrimos que tenía otras acepciones: "extremidad posterior o posterior de algunas cosas". Distinguimos entre usar la palabra (desaconsejado en algunos contextos) y estudiar o hablar sobre ella.
Luego revisamos la parte b del ejercicio. Leimos la definición de campeón reemplazando cada abreviatura por la palabra completa.
Vimos que había tres acepciones de "campeón". Buscamos "acepción" en el diccionario y que la palabra defindida se la distinguía por estar en negrita y los ejemplos en bastardilla. Las acepciones estaban numeradas y separadas mediante doble barra (//).
Explicamos qué era el sentido figurado (fig.), y qué significaba p. ext. (por extensión).

Prácticas del Lenguaje: clase 20

No hay ciudad sin poesía: Leer, leer, leer, vivir la vida

30 de marzo de 1793: nació Juan Manuel de Rosas

Rosas fue un militar y político bonarense, gobernador de la provincia de Buenos Aires. En 1829 accedió al control de la provincia. Durante 24 años fue el principal dirigente de la denominada Confederación Argentina (1834-1852)

29 de marzo de 1829. Muere Cornelio Saavedra, militar, político y presidente de la Primera Junta de 1810.

Su monumento en Callao y Córdoba (Buenos Aires)

CORNELIO DE SAAVEDRA. Precursor de la independencia y presidente de la Primera Junta Gubernativa. Nació en Potosí, en 1761 ; murió en 1829, en Buenos Aires. Después de la Reconquista fue jefe del regimiento de Patricios y en 1809 (1º de enero) desbarató el plan de los españoles para eliminar al Virrey Liniers de la escena política. Su voto arrastró la mayoría en el Cabildo abierto del 22 de mayo de 1810, y su actitud como militar decidió el movimiento revolucionario del 26. Sufrió las consecuencias de la revolución del 5 y 6 de abril de 1811, siendo objeto de persecuciones y vejámenes injustos. Vivió confinado hasta 1816 en que fue reintegrado a su rango militar, desempeñando la jefatura del estado mayor del ejército. Se retiró poco después y vivió oscuramente dedicado a trabajos de campo. En 1831, el gobierno de Buenos Aires decretó un monumento a la memoria de Saavedra en el cementerio del Norte.

No hay ciudad sin poesía

¿Quién conoce mejor? (2)

Hoy retomamos la cuestión de quién conoce mejor... Agregué un nuevo objeto de conocimiento (los tríángulos). Escribiran su elección fundamentada para el próximo viernes.
También discutimos el por qué de hacer filas, y el de hacer filas de varones y mujeres o mixtas.
Formación ética y ciudadana: clase 5

Características del sistema egipcio de numeración. El sistema chino

Hoy discutimos las características del sistema chino de numeración y las comparamos con el nuestro. Quedó el interrogante de qué papel juega el cero en nuestro sistema, y de por qué los egipcios no lo necesitaban en el suyo. Comenzamos a conocer el sistema chino.
Para el lunes de tarea los ejercicios sobre el sistema chino y la respuesta a cuántos símbolos en el sistema egipcio para escribir el 9.999.999.
Matemática: clases 22 y 23

Crear una tabla para el horario (2)

Hoy en la hora de informática terminamos (la mayoría) la tabla con el horario de las materias, agregamos las materias con el maestro de grado.

27 de marzo de 1905, nace Raul Soldi, pintor y muralista argentino

"El ensayo". Estación José Hernández, línea D del subte.

27 de marzo: día mundial del teatro

EL DIA MUNDIAL DEL TEATRO fue creado en 1961 por el Instituto Internacional del Teatro (ITI). El Día Mundial del Teatro es celebrado anualmente el 27 de marzo por los Centros ITI y la comunidad teatral internacional. Se organizan diversos eventos nacionales e internacionales par señalar la ocasión. Uno de los más importantes es la circulación del mensaje internacional tradicionalmente escrito por una personalidad de teatro de talla mundial en la invitación del Instituto Internacional del Teatro.

Revolución Industrial, cambios tecnológicos

Avanzamos con la lectura del capitulo sobre Revoluciones en Europa y en América. Discutimos sobre el significado del cuadro de Turner en la primera hora: qué representaba el barco a vela de guerra, y qué el remolcador a vapor, es el comienzo de la era industrial.
Buscamos el significado de industria en el diccionario y anotamos su acepción en el diccionario.
Vimos la estructura del capítulo, en el se desarrollan importantes cambios del siglo XVIII (que ubicamos en la línea de tiempo del libro): la revolución industrial, la independencia de los Estados Unidos y la revolución francesa.
Comenzamos la lectura del apartado sobre revolución industrial. Leimos la definición en la introducción y la presentación de los tres tipos de cambio que se dieron en la misma: tecnológicos, en el modo de producción y en el modo de vida. Leímos detenidamente los parrafos sobre la mecanización y subrayamos lo más importante. Para el martes, lo resumiremos y seguiremos leyendo y subrayando hasta el final del apartado sobre Revolución Industrial.
ciencias sociales: clases 3, 4 y 5

Horario de clase

Gracias a Ulises, Claudio y Francisco que hicieron el horario: http://docs.google.com/Doc?id=dfsk4gcm_5hkktpbfb

26 de marzo: Día del Mercosur

Ley 25.783 de 12 de noviembre de 2003.

Art. 1.º: Institúyase el 26 de marzo de cada año, fecha de la firma del Tratado de Asunción, como el “Día del Mercosur”.

Art. 2.º: El Estado Nacional, a través de los organismos pertinentes, desarrollará acciones de difusión del tema e invitará a los gobiernos provinciales a hacer lo propio.

Art. 3.º: El Poder Ejecutivo propiciará la adopción de igual medida por parte de los países miembros del Mercosur.

Organizarse para estudiar, uso de índices y del diccionario

Hoy comenzamos a trabajar con el trabajo práctico 1 de nuestro libro. Realizamos las dos primeras actividades, la tercera va de tarea para el lunes.
Prácticas del Lenguaje: clases 18 y 19

Revoluciones

Charlamos sobre qué había quedado pendiente de historia del año pasado. Estudiaron pueblos americanos y descubrimiento de América. Quedó sin trabajar la época colonial. Trabajaremos con el libro del año pasado para hacerlo.
Comenzamos la lectura del capítulo sobre Revolución Francesa, Revolución Inglesa e Independencia de los Estados Unidos. Leímos del libro.
Trabajamos a partir de la observación de un cuadro de Turner, The Fighting Temeraire, tugged to her Last Berth to be broken up (ejercitación en el libro).

Ciencias Sociales: clase 2

Aniversario del golpe

Charlamos sobre el aniversario del golpe de 1976, sobre los desaparecidos, sobre los derechos humanos.
Ciencias Sociales: clase 1

Escribir resúmenes

Revisamos la tarea de subrayado de ideas principales, y nos comprometimos para la próximo en escribir un resumen a partir de las ideas subrayadas.
Prácticas del Lenguaje: clase 17

Sistema egipcio de numeración

Hoy comenzamos a descifrar y a entender el sistema egipcio de numeración, ¡con el libro nuevo!
Matemática: clases 20 y 21

24 de marzo: Día Nacional de la Memoria por la Verdad y la Justicia.

El día de la Memoria en los medios
Clarín:
Actos en todo el país por el Día de la Memoria

La Nación:

Sin la presencia de la presidenta Cristina Kirchner
Actos y marchas para recordar el golpe militar de 1976
Organismos de derechos humanos recuerdan el 32° aniversario de la última dictadura

> Ir a la nota
LANACION.com Política Lunes 24 de marzo de 2008

Página/12:
"Los miles de desaparecidos aún nos duelen a los argentinos"







Ley N.º 355, Art.1.º: Declárase el 24 de marzo de cada año como el DÍA DE LA MEMORIA en homenaje a todas las personas que sufrieron persecuciones, encarcelamientos, muerte o desaparición durante la represión llevada a cabo por el terrorismo de Estado.
Art. 2.º: El Gobierno de la Ciudad Autónoma de Bs. As. arbitrará los medios para que el 24 de marzo de cada año se proceda a izar a media asta la Bandera Nacional en los establecimientos educativos y en los edificios oficiales de su dependencia.
Art. 3.º: El Poder Ejecutivo de la Ciudad, a través de la Secretaría de Educación, incluirá el 24 de marzo de cada año en el calendario escolar de los distintos niveles el dictado de clases alusivas a los golpes de estado y a la consecuente ruptura del orden constitucional y la violación de los Derechos Humanos, fortaleciendo los valores del sistema democrático y sus instituciones.
Art. 4.º: La Secretaría de Educación y la Dirección de Derechos Humanos del Gobierno de la Ciudad de Bs. As. aportarán material relacionado con las clases a que se hace referencia en el artículo anterior, adecuado a los distintos niveles del sistema educativo.
Ley 26.085: Incorpórase el día 24 de marzo DIA NACIONAL DE LA MEMORIA POR LA VERDAD Y LA JUSTICIA, entre los feriados nacionales previstos por la Ley N.º 21.329 y sus modificatorias. Sancionada: 15 de marzo de 2006.

Pascua

Ayer muchas comunidades cristianas festejaron la Pascua, tradicional festividad que conmemora la resurrección de Jesucristo, verdad de fe de estas iglesias.
¿Qué es la Pascua?

22 de marzo: Día Mundial del Agua

Nadaron contra Botnia en el río Uruguay
Fue en el Ñandubaysal. Se congregaron nadadores de distintos puntos del país para celebrar el Día Mundial del Agua

21 de marzo. Día Internacional de la Eliminación dela Discriminación Racial (ONU)

El Día Internacional de la Eliminación de la Discriminación Racial se celebra el 21 de marzo de cada año. Ese día, en 1960, la policía abrió fuego y mató a 69 personas en una manifestación pacífica contra las leyes de pases del apartheid que se realizaba en Sharpeville, Sudáfrica. Al proclamar el Día en 1966, la Asamblea General instó a la comunidad internacional a redoblar sus esfuerzos para eliminar todas las formas de discriminación racial.

21 de marzo. Viernes Santo. Día Mundial de la Poesía.

Ayer el Viernes Santo coincidió con el Día Mundial de la Poesía.
El 15 de septiembre de 1999, la Conferencia General de la UNESCO proclamó el 21 de marzo como el “Día Mundial de la Poesía” e invitó a los estados miembros de esa organización a participar activamente en su celebración.
Escuchemos a Serrat cantando un poema de Machado cuyo tema está inspirado en el Viernes Santo andaluz.

Jueves Santo

Hoy la comunidad católica festejó el Jueves Santo.

Aquí un cuadro de Dalí sobre la última cena.

19 de marzo: Día internacional del Artesano

Artesano

Tejedor de ilusiones
Hilador de sueños
Pintor de arco iris
Orfebre del universo
Escultor de tesoros
Ebanista de recuerdos
Compositor de almas
Carpintero de mundos
Artesano de la vida
Genio creador

Juntos para mejorar la educación

Hoy repartimos el folleto del Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología de la Nación: Juntos para mejorar la educación.

Subrayar ideas principales

Hoy volvimos sobre el texto "Computadoras a pedal" para aprender a subrayar ideas principales.
Prácticas del Lenguaje: clase 16

Revisión individual de prácticas del lenguaje

Hoy hicimos algunos ejercicios de revisión en forma individual: lectura de cartas, clases de palabras, tiempos verbales.
Prácticas del Lenguaje: clase 15

Hacer un horario de la escuela con la tablas en Word

Ayer en clase de informática empezamos a aprender a manejarnos con Word para crear tablas. Con esa herramientas hicimos un horario de la escuela

Ejercicio individual de revisión de Matemática

Hoy nos llevó cuatro horas completar un ejercicio individual. Usaron mucho tiempo para copiar las consignas del pizarrón. Me los llevé para corregir.
Matemática: clases 16 a 19

Escribir cartas

Retomamos las cartas de Querido Paul, Querida Susi. Les propuse escribirle a Susi cómo si fueran Paul respecto de cómo avanza la relación con el "enemigo", Fran. ¿Se hacen amigos al final?
Les pedí que los borradores figuren en la carpeta de clase. No va a haber oposición entre borrador y carpeta de clase. Los borradores van a mostrar el proceso de escritura. En la carpeta no va a haber sólo productos terminados, quedará también registro del proceso. Como en matemática donde no vamos a borrar los errores, sino explicarlos, para pensar cómo pensamos, cómo escribimos, etc.
Prácticas del Lenguaje: clase 14

Calcular cuánto hay que poner para el asado

En clase de matemática, hicimos otro problemas donde tuvimos que realizar distintas operaciones para llegar a saber cuánto tenían que poner para el asado siete personas. Se nos daba la cantidad de carne, morcillas, chorizo y gaseosa que iba a tomar cada uno y el precio de cada producto.
Matemática: clases 14 y 15

16 de marzo de 1812, inauguración de la Biblioteca Pública de Buenos Aires, hoy Biblioteca Nacional

15 de marzo: Día Mundial del Consumidor

Los consumidores hacen cada vez más denuncias

14/03/1879, nace Albert Einstein

¿Quién conoce mejor?

Hoy charlamos un rato sobre:
¿Quien conoce mejor... ?
- Tus dientes a) vos, b) el dentista;
- la luna a) un astronauta que la visitó; b) un astrónomo que la observa desde el telescopio; c) un poeta que escribe sobre ella.


"El dentista, porque estudió."
-No, vos porque los sentís cuando te duelen.
-No es lo mismo "tus" dientes, que "los" dientes.

"El astronauta porque conocer es estar en el lugar"
-El poeta no, porque inventa todo.

¿Qué más dijeron?

NB: Sí, Valentino, sí, debí escribir Luna con mayúscula inicial porque es nombre propio.
Formación Ética y Ciudadana: clase 4

Querida Susi, querido Paul de Christine Nöstlinger

Hoy leímos un fragmento de la novela epistolar "Querida Susi, querido Paul" de Christine Nöstlinger.
Se llevaron una preguntas de comprensión y una consigna para reconocer los elementos de la carta (lo vieron el año pasado).

Prácticas del Lenguaje: clase 13

Feliz cumple

Animales de América del Sur emblemáticos o en peligro de extinción

13/03/2008
Trabajamos con un mapa de Sudamérica y con la descripción de algunos animales del continente. Leímos sus descripciones y los ubicamos en el mapa.
El mapa lo aportó Guardianes del Planeta Tierra.
Ciencias Naturales, ciencias sociales: clase 0

Los almacenes de Julio y de Celia: ¿dónde conviene comprar?

Hoy nos tomamos tres largas horas de clase para poner en común las preguntas que llevaron en tarea del ejercicio de ayer y para resolver un problema donde había que decidir dónde convenía comprar cuatro artículos de almacén.
Para resolverlo teníamos que saber lo siguiente:
a) 1 kg = 1000 g
1 l = 1000 cm3
b) sumar y o multiplicar números con coma, para resolver cuentas como la siguiente: 1,50+ 1,50 ó 1,50 x 10.-
c) operar con fracciones, lo más dificil fue averiguar cuántas veces entra 3/4 en 1 1/2 (tres cuartos en uno y medio).
d) usar la multiplicación para resolver situaciones como la siguiente: si 250 g entra cuatro veces en 1 kg y 250 g cuestan $3, entonces 1 g de queso cuesta $ 3 x 4.
Matemática: clases 11, 12 y 13

Un ejercicio sobre expresión gráfica de las fracciones

Hoy les propuse un ejercicio para identificar si en alguno de tres rectangulos que les presenté estaban sombreadas las 3/8 partes. Los procedimientos resultaron variados, incluso no coincidían, parecía campo fértil para un debate. Pero por algún motivo no quisieron casi participar del debate sobre su resolución. Se llevaron preguntas extra para pensar en casa
Matemática: Clases 9 y 10

Textos informativos (2)

Revisamos entre todos las respuestas a "computadoras a pedal".
Y completamos un cuadro sobre el contenido principal del artículo, teníamos que completar cuales eran los inconvenientes y cuáles las soluciones que había para la implementación de la enseñanza de la informática en las escuelas.
Prácticas del Lenguaje: Clases 11 y 12

Primera clase de Informática

La clase de informática será un espacio para aprender a estudiar con la compu. Aprovecharemos el tiempo para potenciar el trabajo nuestro en Prácticas del Lenguaje, Ciencias Sociales, Matemática y Ciencias Naturales.
Hoy repasamos:

• la creación de carpetas desde Windows y desde Word
• cambiarles el nombre
• cómo guardarlas
• la acción de "guardar" y su diferencia con "guardar como..."

Revisamos el problema del cumpleaños de Malena (II)

Hoy en pequeños grupos volvimos a comparar los procedimientos de resoluición y de cálculo, para pensar los aciertos y los errores. No se trataba de borrar las "huellas del crimen", sino de pensar qué pensamos cuando pensamos un procedimiento que no termina siendo apropiado. Aprenderemos mucho así, mirando para atrás el camino.
Matemática: clase 7 y 8

11 de marzo: Día del Escudo Nacional

La insignia surgió del sello aprobado por la Asamblea del año XIII.

Textos informativos

En la segunda hora les propuse la lectura de un texto informativo, texto adaptado del diario "Clarín", 18/02/98: "¿Computadoras a pedal?"
En la tercera empezaron a escribir las respuestas a unas preguntas sobre el texto:
1) ¿Qué tema desarolla el texto que leyeron?
2) ¿Qué consideran algunos expertos en educación sobre el uso de computadoras?
3) ¿Cuáles son los inconvenientes que existen para implementar la enseñanza de informática en las escuelas?
4) ¿Por qué se reunieron los representantes de los países del "Tercer Mundo"?
5) ¿Qué significa la expresión "Tercer Mundo"? Consulten el vocabulario.
6) ¿Qué soluciones se ofrecieron?
7) ¿Para qué puede usarse la energía producida por nuestro propio cuerpo?
En la quinta hora, tras educación física, llegamos a revisar la respuesta a la pregunta. En ese momento hicimos algunas precisiones:
-las respuestas deben estar escritas en forma completa, reponiendo la información de las preguntas.
-al responder debemos escribirlas como para alguien que no conoce el texto base.
-no es necesario responder con una cita textual, palabra por palabra del texto
Llevaron el trabajo para completarlo en casa. Trabajen sólos así puedo evaluar de qué son capaces y en qué los tengo que ayudar todavía.
Prácticas del lenguaje: clase 8 a 10

Revisión de prácticas del lenguaje (2)

10/03/08
En la primera hora de clase retomamos la revisión de los temas vistos el año pasado. Agregamos en la carpeta:

Vocabulario:

• Familias de palabras
• sinónimos y antónimos
• significado de las palabras según el contexto

Expresión oral:

• traducción de gestos en palabras y palabras en gestos.
• descripción
• formulación de preguntas y opiniones, y su escucha.

Prácticas del lenguaje: clase 7

8 de marzo: Día de las Naciones Unidas para los Derechos de la Mujer y la Paz Internacional (ONU)

El Día Internacional de las Mujeres se conmemora para recordar y homenajear a las 129 obreras de una empresa textil de Nueva York que el 8 de marzo de 1908 fueron quemadas vivas en un incendio provocado por su empleador, luego de una huelga y ocupación de la fábrica. Reclamaban jornadas de 8 horas, descanso dominical e igual salario por igual tarea.

Marchas y protestas alrededor
del mundo en el Día de la Mujer

Puntos de vista (2)

En la última hora del viernes la idea era retomar la pregunta sobre el texto de Abrevaya: "¿Qué significa que un vaso nunca es un vaso?" revisando las ideas que habían redactado. Dos chicos volvieron ofuscados y peleando de la clase anterior y hubo que disponer tiempo para tratar de ver qué había pasado y ver cómo resolver y superar la situación. Esto no nos quito tiempo para la charla, pero si para hacer un trabajo de redacción que quedó de tarea para la semana que viene. Tienen que describir un objeto dando cuenta de sus múltiples aspectos bajo el título: "Un ... nunca es un ... ".
En cuanto a la charla, acordamos en que no trata de describir un vaso por el vaso en sí mismo sino que trata de transmitir la idea de que las cosas son vistas de distinta manera de distintos puntos de vista, dependiendo de para qué se va a usar el vaso, cómo nos sentimos en el momento en que decimos vaso, etc.
Los comentarios a sus producciones no siempre son señalamientos de errores a ser corregidos, pueden ser invitaciones a seguir pensando o a explayarse un poco más. Un compañero había contestado la pregunta citando parte del texto: "Un vaso es una lente que nos permite ver las cosas deformadas, haciéndonos creer que después las vemos tal cual son y no tal cual las vemos, simplemente." ¡No es que estuviera mal! Incluso pienso que tiene una frase que puede ser la idea central del texto (las cosas no son tal cual son sino tal cual las vemos). Pero como a veces los chicos cuando tienen que contestar preguntas de comprensión de un texto, sólo buscan un fragmento en el texto, yo le había repreguntado para ver por qué había elegido ese pasaje.
Para entender mejor el pasaje pusimos el ejemplo de una cosa vista de distintos lugares por distintas personas, es imposible captar desde un solo lugar todas las miradas posibles de ese objeto.
Formación Ética y Ciudadana: clase 3

Libros para quinto

Los libros de texto que vamos a usar este año son:

• Estudiar matemática en 5º / Claudia Broitman... [ et al.] . 1ª ed.- Buenos Aires: Santillana, 2006.
  

• Lengua 5 / Ana Galdeano... [ et al.] - 1ª ed. – Buenos Aires: Longseller,2004
  




• Ciencias Naturales. Ciencias Sociales 5. Ciudad de Buenos Aires – Entender / Roberto Venero...[ et al.] - 1ª ed.- Buenos Aires: Estrada, 2008
  

En la biblioteca habrá un ejemplar de cada texto, en el aula también, y la cooperadora ayudará a quienes no puedan adquirirlos (por lo menos, así lo hizo hasta el año pasado).

Datos de las Editoriales y promotores

-Santillana, Ariel Morales, 49419558, 1556044789, Venta al público: Beazley 3671, Capital Federal (Barrio de Pompeya). ©2008 Grupo Santillana Argentina - Av. Leandro N. Alem 720 - C1001AAP Ciudad de Buenos Aires, Argentina. Tel.: (011) 4119 - 5000Email: mailto:webmaster@santillana.com.ar


- Longseller, Cristina Acosta Verdún, 15-5957-0535, SAn Juan 777, 5031-5400, 0880-333-7355, educacion@longseller.com.ar, http://www.longseller.com.ar/

- Estrada, Mónica Servera, 156-378-0001, serveram@editorialestrada.com.ar, Bolívar 462, 4344-5500, http://www.estrada.com.ar/,

Revisamos el problema del cumpleaños de Malena

Todos habían coincidido en que sí alcanzaba con $200 para comprar todo lo necesario para el cumpleaños, pero no todos habían coincidido en el resultado de las cuentas. Investigamos entre todos a qué se debió. Al sumar toda la comida y la bebida, los resultdos habían dado: $180, 10; 181,10; 108,50; 183,50; $164,30 y $156,10, entre otros valores.
Revisamos la solución de 180, 10 y la de 183,50 (esta última fue el resultado de muchos).
Vimos primero dos maneras de sumar los números con coma. Una encolumnando los números y sumando cada columna como con los números sin coma teniendo cuidado en poner las cifras inmediatamente anteriores a la coma en la misma columna. La otra manera se hizo sumando los centavos por un lado y los pesos enteros por otro y después sumando los dos resultados.

La de 180,10 había tenido en cuenta $31,50 para la bebida. La de 183,50, sumó $32,50. Revisamos y acordamos que eran correctos los $31,50. Posiblemente los que tomaron $32,50 habían copiado del pizarrón y nos habíamos equivocado (hay que revisar siempre, ¡aunque lo diga/escriba el maestro!)
A los $31,50 se podía llegar así:
Cada persona consume 1/2 litro. Las bebidas se compran en botellas de 2 litros. ¿Cuántas personas se reparten cada botella? 4, porque 1/2 litro entra 2 veces en 1 litro y 4 veces en 2 litros. ¿Cuántas botellas se necesitan para las 35 personas? 4 entra 9 veces en 36, por lo tanto se necesitan 9 botellas. ¿Cuánto cuestan? 9 x $3,50, porque cada botellas cuesta $3,50.
El cálculo se puede resolver haciendo:
9 x $3 = $27
9 x $0,50 = $4,50
$27 + $4,50 = 31,50.
También se puede hacer pensando cuánto cuestan 10 botellas($35) y restarle el precio de una. Nueve botellas cuestan lo mismo que 10 botellas menos el precio de una botella.
Había diferencias en el valor que le dieron a las papas fritas. Como se necesitaban 100 gramos por persona, son 35 personas. Necesitabamos 35 x 100g de papas fritas. Para resolver 35 x 100 se le agregan dos 0 a 35 (multiplicación por la unidad seguida de ceros). Es decir, se necesitan 3500g de papas fritas. El precio del medio kilo es $4,80. ¿Cuántos cuestan 3500g? Para responder esto necesitamos saber que 1000g=1kg (no muchos lo sabían), y 1/2 kg = 500g. Medio kilo entra siete veces en 3 1/2 kg. Entonces el precio de las papas fritas necesarias se calcula haciendo: $4,80 x 7... Y sonó el timbre (llegó la profe de inglés).
Matemática: clase 6

Revisión de prácticas del lenguaje (continuación)

En la primera hora a algunos les costó retomar el trabajo del día anterior, no recordaban qué roles tenía cada uno y como se había sugerido que se organizaron.
En la tercera hora, cada grupo avanzó con sus borradores de la síntesis.
Y en las cuarta y quinta horas hicmios una puesta en común de algunos de los aspectos de prácticas del lenguaje trabajados en cuarto:
Ortografía
-uso de las mayúsculas,
-signos de puntuación,
-uso de la c, de la -s, de la h, de la b
- acentuación
Gramática:
-el texto, párrafos y oraciones.
-oraciones según la actitud del hablante
-sutantivos, adjetivos, verbos y adverbios,
-oración bimembre: sujeto y predicado, clases de sujeto y clases de predicaco.
Producción de textos:
-historietas
-folletos
-descirpciones informativas
-recetas
-noticias
-cartas familiares
-cuentos
Comprensión lectora

• fábulas
• cuentos populares,
• poesias,
• trabalaneguas,
• rimas,
• versos,
• descripción de personajes,
• historietas,
• narración y descripción,
• el diálogo en la descripción

Prácticas del Lenguaje: clase 3 a 6

Revisión de prácticas del lenguaje

Hoy en grupo comenzamos a revisar los temas que habían estudiado en cuarto. Clasificamos las cuestiones en los siguientes grupos:

- comprensión lectora ("comprendo y digo por qué", "comprendo y analizo", "comprendo y relaciono", "taller de textos")

- producción escrita ("comprendo y escribo", "taller de textos")

- ortografía

- gramática ("gramática reflexiva")

- técnicas de estudio ("técnicas para estudiar")

- expresión oral ("en voz alta")

- vocabulario ("comprendo las palabras")

Entre parentesis puse los títulos de las secciones de los capítulos del libro del año pasado

Prácticas del Lenguaje: clases 1 y 2

La escuela no puede ser una pared y nada más

La escuela puede ser un lugar donde todo
lo puedo encontrar
si me dejan... buscar.
La escuela puede ser una puerta abierta,
de par en par,
una fuente para calmar la sed,
un espacio libre
para imaginar el porvenir.

Pasen, pasen,
que ya comienzan las clases.
Pasen, pasen,
que ya comienzan las clases.

No, no puede ser,
sólo un lugar para aprender a resolver,
4+4 y 3x3
no, no puede ser,
una pared y nada más.

La escuela puede ser un buen lugar para soñar.
La escuela puede ser un lugar donde todo
lo puedo encontrar
si me dejan... buscar.

Y puede ser un largo viaje de placer,
una aventura,
un buen lugar para crecer,
un espacio libre,
para imaginar el porvenir.

Pasen, pasen,
que ya comienzan las clases.
Pasen, pasen,
que ya comienzan las clases.

de "Derechos torcidos" de Hugo Midón

Revisión de matemática

Durante las dos primeras horas de clases, hicimos un listado en la carpeta con todos los temas vistas durante el año pasado en matemática.

En la tercera hora les propuse un problema para trabajar en clase, y costó bastante porque implicaba bastantes cálculos, aunque podían ser cálculos estimados:

Para el cumpleaños de Malena invitaron a 35 personas. Se estima que cada una tomará 1/2 litro de bebida y comerá 3 sándwiches de miga, un pancho y medio y 100 gramos de papas fritas. Los precios de los productos son los siguientes:

Bebida de 2 litros $3,50
Sandwiches de miga (por docena) $10
Salchichas (por docena) $2,50
Pan de pancho (6 unidades) $1,50
Papas fritas (1/2 kg) $4,80

Terminamos haciéndolo entre todos en el pizarrón, y quedaron en terminarlo para mañana y estudiarlo para el jueves

Lo que hicimos en el pizarrón fue comentar que para resolverlo debíamos
averiguar cuánto se debería gastar para todos los invitados y para eso
deberíamos: a) averiguar cuánto consumiría cada invitado, calcular cuánto
costaría cada uno y luego multiplicarlo por la cantidad de personas o
b) averiguar cuánto consumiría el total de invitados de cada ítem y cuanto
constaría esto.

Elegimos la opción b.

Cantidad de bebida:
Calculamos que con una bebida de 2 litros tenemos para 4 invitados, por lo
tanto pensamos cuantas veces entra 4 en 35. Como en 36 entra 9 veces (4 x 9 =
36*), necesitamos 9 botellas, de la que sobraría medio litro.
Precio de la bebida:
9 botellas cuestan 3,50 X 9. Para calcularlo podemos pensar cuánto cuestan
10 (3,50 x 10 =35)y restarle el precio de una bebida (35-3,50), o calcular 3x9
+0,50 x 9 = 27 + 4,50 = $31,50.
Cantidad de sandwiches:
Descubrimos que con una docena comen 4 invitados, por lo tanto para 35
necesitamos 9 docenas (el mismo cálculo que par ala
cantidad de bebidas)
Precio de los sandwiches:
9 docenas cuestan 9 x $10 = $90 (multiplicación
por la unidad seguida de ceros)
Cantidad de pan de pancho
Con un paquete de 6 unidades, comen 4 personas porque 1 pan y medio entra 4
veces en 6 panes. 1 pan y medio más 1 pan y medio son tres panes, y tres panes
más tres panes, seis. Necesitaremos 9 paquetes de pan de
pancho (nuevamente apelasmos a nuestro conocimiento de que 4 entra 9
veces en 36).
Precio del pan de pancho
9 paquetes de pan de pancho cuestan 9 x 1,50. Podemos calcular el
precio de 10 paquetes y restarle el de uno (15 - 1,50 = 13,50) o hacer 9 x 1 + 9
x 0,50 = 9+4,50 = $13,50
Cantidad de salchichas
Con una docena de salchichas cubrimos las necesidades del doble que con un
paquete de pan de 6 unidades, es decir 8 personas. Necesitaremos 5 paquetes, que nos alcanzaría para 40 personas, pero con 4
solo podemos servir a 32 personas.
Precio de las salchichas
5 paquetes cuestan 5 x 2,50 = 5 x 2 + 5 x 0,50 = 10 + 2,50 = $12, 50
Cantidad de papas fritas
Con 1/2 kg de papas fritas (500 g) servimos a 5 personas, para 35 personas
necesitamos 7 veces 1/2 kg, es decir 3 1/2 kg.
Precio de las papas fritas
El precio de 7 veces medio kilo es 4,80 x 7, estimando en $5, podemos
calcular 5 x 7 = $35

* en un momento se sostuvo en la clase que 4 entraba 8 veces en 36, entonces les dije claro 8 x 4 = 36, nadie corrigió. Entonces agregué: "claro, vieron volar vacas ayer." Eso ya no lo creyeron. Ahí se despertaron. O es que antes nadie se animaba a corregir. En realidad creo que es más probable que vuele una vaca que que 8 x 4 = 36

Matemática: clases 1 a 5

Fechas Importantes

3 de marzo: Inicio de las clases regulares, ciclo lectivo. Inicio del 1.º bimestre.25 al 28 de marzo: Reunión con las familias para evaluación, intercambio y presentación de propuestas educativo-comunitarias. Actividades del 1.º bimestre.
10 de mayo: Finalización del 1.º bimestre.
12 de mayo: Inicio del 2.º bimestre.
12 al 16 de mayo: Reuniones con padres para evaluación del 1.° bimestre y presentación de propuesta del 2.° bimestre. Entrega del Documento de Evaluación.
25 de julio: Finalización del 2.º bimestre.
28 de julio al 8 de agosto. receso de invierno

11 de agosto: Inicio del 3.º bimestre.
11 al 15 de agosto: Reuniones con padres para Evaluación del 2.º bimestre y presentación de propuesta del 3.º bimestre. Entrega del Documento de Evaluación.
3 de octubre: Finalización del 3.º bimestre.
6 de octubre: Inicio del 4.º bimestre.
7 al 10 de octubre: Reuniones con padres para Evaluación del 3.º bimestre y presentación de propuesta del 4.º bimestre. Entrega del Documento de Evaluación.
5 de diciembre: Finalización del 4.º bimestre. FINALIZACIÓN DEL CICLO LECTIVO.
11 y 12 de diciembre: Inscripción de alumnos de 2.º a 7.º grado para el año 2009.

Revisión de cuarto

Las dos primeras semanas de clase vamos a repasar algunos temas de cuarto de lengua y matemática. Por eso les pido que traigan las carpetas y libros del año pasado.

Puntos de vista

Comenzamos a trabajar la cuestión de los puntos de vistas. Comenzamos por acá, porque intento proponer una manera de trabajo donde podamos construir el conocimiento en gran parte a partir del diálogo. Y en el diálogo se ponen en juego distintos puntos de vista.
Lo hicimos a partir de extractos de un artículo de Abrevaya publicado en Página/12 el 27/11/1991

Un vaso nunca es un vaso

Un vaso es un recipiente. Es lo que contiene. Es un vaso de whisky, canchero, ancho, chancho, con hielo, tintineante. Es un vaso de vino, alcohólico, sobre la madera castigada de la mesa de un bar de cuarta, mástil del que se aferra un borracho tempestuoso. Es un vasito de caña, de ginebra, un glup ardiente. Es un vaso de agua para reponernos de algo. Se dice: con agua. Pero es de agua. Es el agua que tiene. Es un vaso vacío: una cosa que espera la oportunidad de ser colmada, de servir, de tener sentido. Es un vaso vacío en algún otro lado, que exige ser repuesto en su lugar correspondiente. O es un vaso con otros vasos, esperando que lleguen las visitas.

Un vaso también es un resto de alguna bebida que quedó en el vaso. Un resto. Lo que sobró de una división, de cuando se dividieron las personas. Un testimonio de la vida que pasó, como una cuenta imperfecta.

Un vaso es el lugar en el que está. Por ejemplo, en la alfombra, volcado, adormecido por los efectos de la fiesta. También es un edecán que hace guardia, parado en la mesita de luz; junto al enfermo. Y en el baño es un farmacéutico. Y tirado al aire libre es una barbaridad de gente desaprensiva con el cuidado de los espacios públicos.

A veces, un vaso es un recuerdo de otros vasos, de otro juego. Un sobreviviente jubilado, clase pasiva en el viejo aparador o ex combatiente destinado a cumplir misiones sin prestigio.

Un vaso es el vaso que cada uno imagina, que es mucho más que un vaso. Es un vasito descartable, muy descartable, de color resignado. Es un vaso alto, transpirando frescura publicitaria de deseos paradisíacos. Es un colorido vasito de cumpleaños infantil, gorrito dado vuelta. Es un vaso irrompible, seguro alarde de la practicidad tecnológica, hasta que se rompe, volviéndose una sorpresa.

Un vaso es una lente que nos permite ver las cosas deformadas, haciéndonos creer que después las vemos tal cual son y no tal cual las vemos, simplemente. Un vaso es un frío. Con el borde cascado es un peligro, una incitación al suicidio. También es una boca que aguarda el beso de otras bocas. Es una copa, estirada, que se siente de otra clase. Es una taza que pertenece a otro mundo. Es un balde para el caballo. Es una prueba de circo, angustiante, en las manitos de un nene. Es el cristal que lo hace fino o el plástico que lo abarata. Es un conjunto de moléculas unidas por una minuciosidad olvidada, una pieza arqueológica que cuenta la versión de una cultura, otra estructura superada por el uso, otra industria de la repetición, una fuente de recursos que permite comprar cosas para poner adentro de otros vasos, una necesidad que vimos en oferta acá a la vuelta, un delicado problema de embalaje, un medidor de torpeza en el lavado, un regalo de bodas, acaso un infinito que holgadamente nos supera.

Un vaso nunca es un vaso. Es la palabra vaso, sus letras, su sonido. Es una voz que dijo «vaso», alguna vez...., y lo sigue diciendo en cada vaso. Hasta puede ser la prueba de cuántas personas se reunieron allí, esa fatídica noche. O la superficie donde quedan impresas las huellas dactilares del presunto asesino. O nada. ¿Vaso? ¿ Qué vaso?....

Un vaso nunca es un vaso. Y esto se puede comprobar haciendo el intento de encontrarse con exactamente un vaso y nada más que un vaso. Tampoco será un vaso. Será un misterio.

Leímos el texto en forma individual y luego en voz alta. Registramos el vocabulario desconocido en la carpeta.
Luego contestamos dos preguntas:
¿Cuántos cosas puede ser según lo que leyeron?
- Es un recipiente (de plástico, de vidrio)
- Es lo que contiene (whisky, coca)
- Es una lente
- Es un peligro (con el borde cascado)
- Es el lugar que ocupa
- Es un edecán
- Es un vaso vacío
- Es un vaso con otros vasos.
- Es un objeto
¿Qué quiere decir que un vaco nunca es un vaso?
“Un vaso nunca es un vaso porque ‘vaso’ es sólo el nombre.”
“Que no es sólo un objeto que usamos sino que también puede despertar mucha curiosidad sobre las personas con sus secretos que pueden ser muchas cosas.”
“Quiere decir que un vaso no puede ser sólo un vaso, puede ser muchas más cosas como un recipiente, una lente, etc.”
“Quiere decir que un vaso nunca es un vaso porque a veces tiene algo y a veces no tiene nada y eso es otro tipo de vaso.”
“Un vaso puede ser una lupa porque se ve deformado.”
“Quiere decir que tiene muchas utilidades, no sólo es un vaso, puede ser un edecán…”
“Que nunca es un vaso porque tiene diferentes formas que se dicen…"

Formación Ética y Ciudadana: clases 1 y 2

Normas de comportamiento de los alumnos según reglamento escolar

Normas de Comportamiento - Alumnos
Artículo 202 -El educando, que constituye el eje de la organización de la escuela municipal, a cuyo desarrollo integral y armónico están dirigidas todas las acciones, tendrá desde su ingreso a la escuela de las siguientes obligaciones:


a) Honrar los símbolos patrios siempre y en todo lugar.
b) Cumplir con la obligatoriedad de las vacunas reglamentarias y presentar oportunamente los certificados correspondientes.
c) Ser respetuoso con todo el personal de la escuela y con sus compañeros.
d) Respetar las creencias religiosas de los demás.
e) Deberá cumplir con las siguientes normas de presentación:
1- Observar aliño y esmero en su vestimenta.
2- En los jardines de Infantes los niños utilizaran delantal pintor cuadrille ...celeste y blanco.
3- En las escuela primaria, delantal blanco. (Conforme texto Art. 20 de la ...Ordenanza N 39.768, B.M. 17.256).
f) Usar una vestimenta adecuada para la práctica de la Educación Física, sin exigir marca, modelo o colores determinados. El calzado deberá ser adecuado para la actividad.(Conforme texto Art. 21 de la Ordenanza N 39.768, B.M. 17.256).
g) Presentar justificativo expedido por el controlador medico que corresponda, después del tercer día de inasistencia.
h) Observar una conducta digna dentro y fuera de la escuela y someterse a las normas de disciplina que se enuncian en este mismo reglamento.
i) Colaborar en la conservación e higiene del aula y de sus elementos de trabajo, del edificio en general y los bienes que alberga.
j) Cumplir con puntualidad el horario establecido.

Pautas de trabajo para el año

En la primera hora de hoy tuvimos el acto de inauguración del ciclo lectivo.
En la segunda, comenzamos dando algunas pautas de interacción:
a) la comunicación oral: cuando hablemos en clase, lo haremos de a uno, pediremos la palabra levantando la mano, y respetaremos la palabra del otra guardando silencio mientras habla.
b) la comunicación escrita: guardaremos cuidado en la presentación de los trabajos. La carpeta estará dividida en cinco partes: Prácticas del Lenguaje, Matemática, Ciencias Naturales, Ciencias Sociales, Formación Ética y Ciudadana. Posiblemente subdividamos la carpeta aún más, separando por ejemplo en matemática, geometría de lo que tiene que ver con números (aritmética). Cada hoja de nuestra carpeta llevará nuestro nombre, el grado y el área a la que pertenece. También numeraremos las hojas. Aquellos que tengan dificultades con el trazo de las letras, podrán ejercitarse en caligrafía.
c) horario. El horario de clase es de 8 a 12,15. A las 8 debemos estar en fila para saludar a la bandera. A quien llegué después de las 8 se le computara tarde. Las puertas de la escuela se abren a las 7,50. (Puede consultarse el reglamento escolar)
Educación Física: cuarta hora del lunes y del viernes.
Inglés: cuarta hora del miércoles y segunda y tercera del viernes
Plástica: tercera hora del miércoles.
Música: quinta hora del miércoles.
Tecnología: segunda hora del jueves.
d) tareas: siempre hay tarea. Es obligación de los alumnos repasar lo aprendido en clase y estar al día. Es recomendable que dispongan de dos horas por día de lunes a viernes para estudiar en casa. En general las tareas específicas que vayan más allá de la revisión cotidiana de lo aprendido se darán para poder prepararse con varios días.
e) libros: mañana o en el curso de esta semana, se les informará los libros que usaremos este año.

¡Bienvenidos!

Les doy la bienvenida al ciclo lectivo 2008 y este blog, que espero les sirva para repasar y agendar las tareas.